கூட்டம் மயக்கும் கலை – அது இப்படித்தான்!

மிகுந்த வியப்பும் மகிழ்ச்சியும் ஏற்பட்டிருக்கிறது. இப்பதிவிற்கு இவ்வளவு ஆர்வத்துடனான பங்கேற்பை, மறுமொழியை உண்மையில் நான் எதிர்பார்க்கவேயில்லை.

சென்ற பதிவில் கேட்கப்பட்டிருந்த இரண்டு கேள்விகளுக்குப் பதிலளித்தோர் பதிலளிக்க முனைந்தோர், தங்களுக்குள்ளாகவே நிபந்தனைகளைப் பொருத்தி ஆய்ந்தோர் அனைவருக்கும் நன்றி.

சகோ. கீதா அவர்களும் சகோ.ஞா. கலையரசி அவர்களும் விடைகளை ஓரளவு கண்டுபிடித்து விட்டார்கள். அவர்களின் ஆர்வத்திற்கும் தேடலுக்கும் முயற்சிக்கும் என் நெஞ்சார்ந்த வாழ்த்துக்கள்.

இதோ சென்ற  போட்டிக்கான பதில்கள்.

1. ஒரு சொல், அது தமிழ்ச்சொல்லானால், அங்கு, க், ச், த், ப், ஆகிய நான்கு மெய்யெழுத்துக்களை அடுத்து அதே மெய்யெழுத்துக்கள்தான் வரும். வேறு மெய்யெழுத்துக்கள் வரா.

2. ர்,ழ் ஆகிய இரு மெய்யெழுத்துகளை அடுத்து, வேறு மெய்யெழுத்துக்கள்தான் வரும். அதே மெய்யெழுத்துக்கள் வரா.

இனி இதற்கான இலக்கணம்.

தமிழில் உள்ள பதினெட்டு மெய்களும் சொல்லாகும் தன்மை சார்ந்து கீழ்காணும் விதிகளுக்கு உட்பட்டே சேர்கின்றன.

1. க்,ச்,த்,ப், ஆகிய நான்கு மெய்யெழுத்துக்களும் தம்மை அடுத்துவர வேறு மெய்களை அனுமதிப்பதில்லை. அவையே வருகின்றன.

2. ர்,ழ் ஆகிய இரண்டு மெய்யெழுத்துக்கள், அவற்றைத் தொடர அதே மெய்யெழுத்துக்களை அனுமதிப்பதில்லை.  அங்கு வேறு மெய்யெழுத்துக்கள்தான் அவற்றைத் தொடர அனுமதிக்கின்றன.

3. பதினெட்டு மெய்களில் மீதமுள்ள பன்னிரண்டு மெய்களும் தம் அருகே தம்மையும் அனுமதிக்கின்றன. பிற மெய்களையும் அனுமதிக்கின்றன.

இலக்கணக்காரர்கள்,

ஒரு மெய்யெழுத்து அதே மெய்யெழுத்துடன் மட்டும் சேர்ந்து வருவதை உடனிலைமெய்ம்மயக்கம் என்கிறார்கள். இப்படி வருவன க்,ச்,த்,ப் என்னும் நான்கு  மெய்கள்.

ஒரு மெய்யெழுத்து வேறுமெய்யெழுத்துடனும் சேர்ந்து வருமானால், அதனை வேற்றுநிலைமெய்ம்மயக்கம் என்கிறார்கள். க்,ச்,த்,ப், என்னும் நான்கு மெய்யெழுத்துகள் தவிர மீதமுள்ள பதினான்கு மெய்யெழுத்துக்களும் வேற்றுநிலை மெய்ம்மயக்கம் ஆவன.

இப்பதினான்கனுள் ர், ழ் என்னும் இரண்டு மெய்கள் தம்மை அடுத்து வேறு மெய்யெழுத்துக்கள் நிற்க மட்டுமே இடம் அளிப்பன.

எனவே,

ங்,ஞ்,ட்,ண்,ந்,ம்,ய்,ல்,வ்,ள்,ற்,ன்,

ஆகிய பன்னிரண்டு மெய்யெழுத்துக்களும் தம்முன் தாமும்வரும். பிறமெய்யெழுத்துகள் வரவும் இடமளிக்கும்.

இனிக் கற்பித்தலுக்காக.....

தமிழ்ப்பாடத்தில் எட்டாம் வகுப்பில் இப்பகுதி உள்ளது என நினைக்கிறேன்.

இந்த எழுத்து இதனருகில் வரும் இது வராது என்று புத்தகத்தில் இருக்குமாறு சொல்வதற்குப் பதிலாக மாணவரிடம் சில எடுத்துக்காட்டுகளைக்காட்டி அவர்களைக் குறிப்பிட்ட நிபந்தனைகளுக்கு உட்பட்டுச் சொற்களைத் தேடச் செய்யலாம்.

அவர்கள் கண்டுபிடித்துவரும் சொற்களை விதிமுறைக்குட்படுத்தி ஆராயலாம்.

இறுதியில் அவர்கள் கண்ட முடிவை வகைப்படுத்த, அவர்களாகவே இம்மெய்யெழுத்துகளுக்கு அருகே இம்மெய்யெழுத்து வராது அல்லது இதுதான் வரும் என்கிற உண்மையைக் கண்டறிந்திருப்பர்.

அதன்பின்தான், இலக்கணக் கலைச்சொல்லான, மெய்ம்மயக்கம் என்பதையே அறிமுகப்படுத்த வேண்டும்.

மெய் என்ற சொல்லை மாணவர் அறிந்திருப்பர்.

மயக்கம் என்பதற்குக் கூட்டம் என்பது இங்குப் பொருளாகும். இது இன்று நாம் பயன்படுத்தும் ( மயக்கம் – நினைவிழத்தல் ) பொருளோடு முற்றிலும் மாறுபட்டது. மாணவர் இன்றைய பொருளோடு இதனைப் பொருத்திப் புரிந்திட இடர்படுவர். 

எனவே ஒரு சொல்லின் பழைய ஆட்சியை இன்றைய பயன்பாட்டுடன் இணைத்துப் பொருள் என்னவாகும் என்பதை நகைச்சுவையாய் மாணவர்க்கு உணர்த்தலாம்.

எ.கா.

“காலைக்கூட்டம்” என்பதைக் ‘காலை மயக்கம்‘ என்று சொன்னால் எப்படி இருக்கும்?

இவ்வாறாக மயக்கம் என்பதன் அன்றைய பொருளை  மாணவர் மனதில் பதியச் செய்ய வேண்டும்.

கற்பித்தல் முறையில் இது விதிவரு முறை எனப்படுகிறது.

எடுத்துக்காட்டுகள் வாயிலாக மாணவரே குறிப்பிட்ட விதிகளைக் கண்டுபிடிப்பதே இம்முறையாகும்.

இதன் பயன் புரிதல் சார்ந்தது. மனப்பாடம் தவிர்ப்பது, நிலையானது. மகிழ்ச்சியான கற்றல் அனுபவத்தைக் கற்பவர் மனதில் ஏற்படுத்திடக் கூடியது. குறிப்பாக இன்றைய தமிழிலக்கணக் கற்பித்தலுக்குப் பெரிதும் வேண்டப்பெறுவது.

இதன் கூடுதல் பயன், மாணவர் இவ்விதிமுறைக்கு உட்பட்டுவராத சொல் எதுவாயினும் அது வேற்றுமொழிச் சொல்லே என்ற உறுதியை அடைய முடியும்.

தமிழில் இதுபோன்று எழுத்துக்களின் கூட்டம் சொல்லாகும்போது குறிப்பிட்ட வரையறைகளுக்கு உட்பட்டுத்தான் இயங்குகிறது என்று அறியும்போது யாவர்க்கும் வியப்பு நேரும்.

கூட்டம் மயக்கும் கலை.

என்ற தலைப்பு இப்போது புரிந்திருக்கும் என நினைக்கிறேன். :)

தொடர்வோம்.

பட உதவி - நன்றி https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images